本文轉自：烏蘭察布日報
在教練數字化轉型的波浪中，將當代教練時代與小學數學教學深度和會，是破解概述學問教學勤奮、培植課堂教學質料的重要旅途。
小學數學學問點具有概述性強的特色，低年歲學生以具象念念維為主，傳統教學神態難以知足其領會需求。借助國度智謀教練平臺的優質課程資源與希沃白板的互動功能，可靈驗搭建具象與概述的橋梁。在“圖形的鑒定”教學中，教師期騙希沃白板的拖拽、旋轉功能，讓學生直不雅不雅察長方形、正方形的特征變化，通過互動操作通曉邊與角的議論；在“100以內加減法”的教學中，開云依托平臺的動畫課件演示算理，搭配真諦闖關游戲來自若繾綣手段，能顯赫激勉學生的學習主動性。
同期，當代教練時代為互異化教學提供了便利。教師可通過在線測評用具快速掌抓學生的學問薄流弊，一分彩app針對性推送訓練資源；期騙班級學習空間共享解題念念路，達成師生、生生間的及時互動。需要細心的是，時代應用需緊扣教學計算，幸免流于神氣，確保用具作事于學生數學念念維的培養。
總之，當代教練時代賦能小學數學課堂，是教學改造的進擊主義。教師需不時培植時代應用才氣，探索更具實效性的和會戰略，助力學生中樞造就的全面發展。
參考文件：
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[2]何克抗.東說念主工智能在教練中的應用與挑戰[J].中國電化教練，2020，39(5)：1-8.
興和縣實驗小學 李小玲 張超峰